开心快乐玩汉字——利用“今识拆字法”改善学困生实施方案河北省青龙县七道河乡石城子小学董银柱一、指导思想《小学语文新课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。《新课标》同时又指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。二、活动背景识字教学一直是小学低年段的重头戏，《小学语文新课程标准》中要求小学阶段一共认识3500个左右常用汉字，但一二年级就要认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。对于小学低年段的孩子来说，完成这一目标，可以说任务十分艰巨。而对于那些学困生来说，则更是难以完成的任务。这就要求我们一线教师充分调动学生的积极性，引导学生顺利的完成这一学习任务，并从中体验到学习的乐趣。三、活动目标以“今识拆字法”为主，积极采用游戏识字法、形声识字法、会意识字法、加减识字法、谜语识字法等多种形式，让学生在活动中实现对汉字的音、形、义的掌握，并能初步运用。四、活动步骤1.准备阶段（2018年8月)认真研究教材和本地学生特点，制定切实有效的实施方案和具体实施办法，并积极准备相关的材料，确保下一阶段活动的顺利开展。2、实施阶段（2018年9月—12月）①9月上旬，创设情境，激发兴趣，引导学生初步尝试“今识识字法”，并从中体验学习的乐趣。②9月中旬，针对不同的学生，分解识字目标，让每一个学生都能通过努力完成学习任务，让他们对自己的学习初步树立信心。③9月下旬，引导学生自由结组，形成小规模的双人对抗赛，激发学生的竞争意识，促进他们更加积极主动的把精力投入到学习中去。④10月，在制定完善的评分机制前提下，以全部学困生为整体开展竞赛活动，每次所得积分累加，优胜者可以“脱困”复班。⑤11月，利用所有可利用的时间，学生自由结组，全班开展多批次的识字竞赛活动，促进全体学生对汉字音、形、义的正确掌握。每一批次的获胜者可以获得相应奖励。⑥12月，全班识字能力大比拼，对获胜者进行适当的表扬奖励，同时对有明显进步的学生给予相应的精神和物质奖励。3、分析总结阶段（2019年1月）对利用“今识识字法”等识字方法开展识字教学、辅导活动的活动情况进行总结归纳，总结经验，找出不足，并形成文字材料，以为后面的教育教学工作提供第一手的材料。4、拓展提升阶段（2019年2月——）对前一阶段的识字活动进行继续反思，并积极改进，适时推广。五、具体措施①以游戏活动为主，寓教于乐。②积极利用今识识字法、形声识字法、会意识字法、加减识字法、谜语识字法等有效手段，降低识字难度，使学生更容易掌握。③适度引进竞争机制，促进学生更为主动地学习。④对活动进行情况及时把握，适时调整。⑤制订具体可行、动态持续的奖励机制，引领学生不断进步。⑥给学生提供足够的展示自己空间，让所有学生都有机会在活动中获得成功的体验。⑦积极与各地同行交流，兼收并蓄，取长补短，使自己的综合能力得到进一步的提升。