本文来自投稿，不代表长河网立场,转载请注明出处： http://www.changhe99.com/a/8V6zbXY162.html
《边城》教学设计（2017年）一、教学设想本文应以探讨“边城”的含义为主线。二、教师以小说有关知识引入课题，并板书——边城教师设问：同学们心目中的“边城”是怎样的？学生讨论后，师生明确“边城”在本文中的含义：“边城”含义：1.不在茶
《边城》教学设计（2017年）一、教学设想本文应以探讨“边城”的含义为主线。二、教师以小说有关知识引入课题，并板书——边城教师设问：同学们心目中的“边城”是怎样的？学生讨论后，师生明确“边城”在本文中的含义：“边城”含义：1.不在茶峒城（距城一里路）2.不为商业气息（自私、冷漠、见利忘义等）所熏染三、师生讨论“何为商业气息？”，为理解全文主旨起强化作用四、教师简介作者及《边城》故事梗概，学生读课文（以上为第一课时）五、提问：翠翠及爷爷生活的地方在哪里？环境怎样？（学生找出环境描写的句子，先朗诵后分析，教师板书）六、提问：爷爷是一个怎样的人？（学生找出语句，先自由散读后师生共同讨论分析，教师板书性格）提示：注意下面这些词语，“抓”、“掷”、“一一拾起”、“依然”、“塞”、“卖茶叶和烟草”、“五十年守在小溪边”“不论晴雨，必守在船头”七、提问：翠翠是一个怎样的人？（学生找出语句，师生共同讨论分析，教师板书性格）提示：“从不想到残忍的事”“从不发愁”“从不动气”“争着作渡船夫”“懒懒”“缓缓”“目送”“学”“扮”八、总结一群未被现代文明污染的善良人主题：赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱，批判物欲横流的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和现实的腐化堕落，呼吁重建民族的品德与人格。（以上为第二课时）九、完成作业课后作业及练习册（以上为第三课时）
赞
(0)