给孩子最好的礼物是什么？
有人说是爱，有人说是陪伴，有人说是理解，有人说是平等。
这些都对。
如果说一定要是一件物品的话，我觉得应该是——书。
作为妈妈，很希望宝宝从小就能养成阅读的习惯。而如今长期居家，既然减少了户外活动，那么不如和宝宝一起读绘本吧！
绘本怎么读？也是有讲究的。
有人觉得指着读会剥夺孩子看图的乐趣，扼杀孩子的阅读兴趣；也有人觉得指读能避免分心，提高识字量，对宝宝的自主阅读有好处。那「绘本共读要不要指读呢？」
绘本阅读的重要功能就是读图，对于三四岁以前的孩子，重点应该是培养孩子的阅读兴趣。很多家长，热衷指读的目的却是识字。
孩子认识世界是从认识形象开始的。先看到，摸到，感受到「苹果」的形象，才能将「ping guo」的发音跟眼前这个又红又圆的物品相关联，最后再抽象成文字「苹果」。
而文字的学习是将语音与形象关联，再把形象抽象为符号的过程。这个过程并不适合三四岁及以前孩子的认知和思维发展规律。
亲子阅读时，孩子总喜欢看图，寻找图画中的细枝末节。因为图像更符合孩子的生理发展。
看图获取信息属于直观的形象思维。而识字需要孩子在脑海中进行二次加工转化成形象，然后再接收，属于抽象思维。
绘本中描述的故事角色与发展情节，即使没有父母的陪读，孩子也能从画面中理解故事的内容。
这时候强行把孩子的注意力从图片中转移到文字是不明智的。既不利于孩子从读图中汲取观察力、想象力、审美体验等营养，也容易导致孩子花力气在指读识字上，而降低了绘本的趣味性，影响了对故事画面和情感的感知。
要不要指读？
孩子说了算
我们不排斥孩子识字，而是需要预防为了识字而阅读。识字不是阅读的首要目的，而是阅读过程中的一个伴随产物。
那什么时候需要指读呢？
当你发现孩子不满足于图画展示的内容，开始把注意力从「读图」转向「读字」上。开始询问「这是什么字？」「这是什么意思？」，这其实就是孩子识字敏感期（4～7 岁）的到来，这时候就可以顺势引导了。
绘本共读时，可以在强调文中具体事物或事件时，指出关键文字，建立孩子对图画和文字的联系，更全面形象地识字。
还可以把不同的绘本放在一起，根据父母说到的绘本名称，让孩子来找对应的书。
既能增进孩子对文字的认识，也能加深孩子对绘本的理解。
绘本那么好，如果用错，真的很可惜。
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