中文名：资源教室英文名：ResourceRoom释义：在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书、学具、教具、康复器材等于一体的专用功能教室。特点：专业性、支持性及资源整合性性质：功能教室对象：随班就读的特殊教育需要学生随班就读的概念对于随班就读（LearninginRegularClass）的定义，国内学者一般都承认随班就读是在西方回归主流思想影响下，由我国特殊教育工作者根据我国国情探索出的对特殊学生实施特殊教育的一种形式，它以较经济、较快的速度使特殊儿童就近进入邻近的普通小学接受义务教育。资源教室是随班就读支持保障体系的核心要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。资源教室的概念资源教室（ResourceRoom）是在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。它具有为特殊需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、不就教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室的功能资源教室的建设旨在满足学校特殊教育需要学生（如智力落后、学习困难、情绪行为障碍、自闭症、资优学生等）的教育需求，为其提供教育评估与训练的场所和设备。同时，资源教室为教师提供特殊教育专业发展的空间，为有特殊教育需要的学生家长提供咨询与服务。一般来讲，资源教室的主要功能有：为随班就读学生提供特殊教育服务、为随班就读教师提供支持性服务和为随班就读家长提供指导咨询服务。资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（1）特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。（2）学科知识辅导。（3）生活辅导和社会适应性训练。（4）基本的康复训练。（5）支持性教育环境和条件。（6）普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。资源教室的建设原则人员——落实相关教师编制一个资源教室须设1—3名资源教师；资源教师须具备良好的教育素养；资源教师须进行上岗培训；资源教师人选须相对稳定，如无重大问题和严重不胜任工作者外，一般不予更换，确保专业经验的积累，形成基本的专业能力。资源——提供专业支持保障资源教室的建设中，须留有充足的资金购置各种教育、教学资源及康复训练资源。同时着力组织有经验的教师、特教工作者，动手搜集、整理、研制各类教育资源。一方面要确保资源的数量，能够满足需要，一方面还要注重质量，保证资源的有效性和安全性。资源可分为纸质资源和线上电子资源，前者包括特教相关书籍、期刊杂志、学生教学及康复的相关文档材料等，后者包括教学及康复的音视频、电子课件、相关教育软件等。机制——促进合理规范运作资源教室一旦建成，即需要充分为本校有特殊教育需求的学生提供特殊教育和相关服务，如：制定资源教室运作方案、制定工作计划、安排好时间表等，要有固定的工作程序和工作内容，避免随意性、临时性。资源教室的功能分区根据教育部办公厅《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的相关规定，结合建设资源教室的实际需求，资源教室功能分区可划分为五大区域：家长接待区、教师办公区、学业辅导区、康复训练区、心理支持区。各区域承担不同的教育教学功能。资源教室的设备方案序号核心设备1一人一案平台2随班就读儿童评估干预系统3教室资源管理系统序号设备1基础设备（教师办公、学生学习）2视力辅助类设备3听力辅助类设备4沟通辅助类设备5运动辅助类设备6认知辅助类设备7心理发展评估工具8图书音像