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文/胡夏莲 音乐教学，是素质教育中不可缺少的内容之一，其要求培养学生的感受力、表现力和审美能力。其中审美的含义除了体会音域的意境美之外，对于培养学生的心灵美，语言美、行为美，也属于审美的范畴。 在物质生活日益高涨的今天，各书刊、电视
文/胡夏莲 音乐教学，是素质教育中不可缺少的内容之一，其要求培养学生的感受力、表现力和审美能力。其中审美的含义除了体会音域的意境美之外，对于培养学生的心灵美，语言美、行为美，也属于审美的范畴。 在物质生活日益高涨的今天，各书刊、电视、录像，甚至地铁上、公交车上，无处不弥漫着蜜意缱绻的爱情故事或镜头。少年儿童生活在这爱泛滥成灾的“爱”的氛围之中。有的过分的“爱”日夜腐蚀着人的意志和灵魂。 当今流行歌曲中十有八九渗透了爱情之意，在社会上走红本无可厚非。然而中小学音乐教师将流行歌曲带入课堂也不乏其人。究其原因，大致可归为几种，首先就是认为流行歌曲好听，其次，很多中小学生盲目崇拜歌星，本身就是“追星族”，学习流行歌曲比较容易学会。再者，也许是教师自身素质低不认识简谱，无从施教。 笔者时常耳闻目睹一些幼儿园的小朋友也吟唱那些暧昧的爱情歌曲。我目睹一个不到五岁的小女孩，口中唱的竟然是“心太软”，岂不令人担忧？为了我们的下一代能健康活泼地成长，真正成为有修养，有理想的一代新人，因此对一些教师一味的教流行歌曲，我实不敢苟同。 当然，人非圣贤，也不是空气，处于社会“爱”的氛围中偶尔唱唱流行歌曲不是不可以，但把低俗暧昧的流行歌曲引入课堂，确实只得深思。 为了下一代新人，教师应该不断学习，不断提高自身的业务水平，从音乐课本入手，教孩子们唱属于他们自己的歌，寓理想、情操、品格教育于音乐教学中。未来，将会向你绽放出灿烂的微笑。
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