蒙台梭利幼儿教育法幼儿教育“六授法”

一、授人以渔：倾听孩子的心声，教会孩子做事情的思路和方法。《我只是个孩子》是小男孩吴耀杰自弹自唱的一首歌，唱哭了很多成年人。在这首歌中，吴耀杰把小朋友平时遭受的各种压力和攀比唱出来，一字一句都真实得像身边发生的事情：“隔壁邻居小明期末又考了第一”、“王大妈的孙女钢琴过了十级”、“我爸战友的儿子一口流利的英语”...吴耀杰在歌中说，爸妈的期待，其实孩子都知道，但是只是“为什么要和别人比”。“一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”善于倾听也是最重要的最有效的沟通方式。从沟通的角度而言，倾听是沟通的前提。学会倾听，是沟通的第一步。在亲子教育的过程中也是如此，父母只有善于倾听孩子的心里话，知道孩子想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也才会使以后的沟通变得更加容易。有一句话说得很好：“性格决定命运，细节决定成败，思路决定出路...”思路，意指思考的条理脉络，通俗的解释就是心里的想法。不善于倾听孩子想法的父母，是很难真正从耐心走进孩子的心底世界。包办式的教育方式，封杀孩子解决问题的能力，孩子做事情不但不会动脑，更不会形成自主独立的做事方式。二、授人以欲：激发孩子上进的欲望，让孩子树立自己的目标。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指导：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。孩子的探索习惯也是未来性格形成的主要基础。有些家长可能会说孩子达到的目标离那些优等生差得远呢，激发上进也未必可以起到很大的作用？表扬有用吗？答案是肯定的。美国心理学家沙皮罗在《帮助孩子迈向成功幸福的第一步》中指出的：即使一个小小的变化，也会对孩子产生深远的影响，会产生滚雪球式的效果。不要忽视那小小的目标形象，也许正是这清晰地小小目标改变了你孩子不利的状况，一步步迈向成功的道路。三、授人以娱：把快乐带到家庭中，让孩子获得心灵的安全感和幸福。童年的记忆是美好的，小时候生活在一个山清水秀的地方，民风淳朴，村里的人都非常的善良，哪家如果有好吃的都会分给大家，比如说哪一家种了枸杞，采了好多野菜，都会分给大家。哪家如果有困难大家都会帮忙，大环境如此，小家也是同样的温暖，小时候的我有父母的宠爱，奶奶的呵护，我的童年很快乐，感恩生活在一个温暖有爱的家庭里，如果想要孩子快乐的成长，家庭氛围一定要好，夫妻恩爱，家庭温馨，只有这样孩子的内心会快乐，孩子也会变成一个快乐积极的人，现在教育方式这么多，其实孩子父母为孩子营造一个温暖有爱的家庭才是关键，因为我的童年过的很好，所以给自己的孩子也会营造这样一个环境，这样孩子的心灵是充盈的、幸福的，她会感到被爱包围着，生活在爱的环境中肯定是一个健康的孩子。因此父母在家庭中要做到理智、平等、激励和开放。四、授人以遇：创造成长氛围，给与孩子成长的空间。每个做母亲的都有一颗雄心，牟足了劲儿要护儿女的成长周全。小学入学、中学升学，乃至出国、工作、结婚生子，皆操碎了心，甚至要步步亲力亲为，觉得才是尽了一个当妈的责任……教育家陈鹤琴说过：“做母亲的最好只有一只手”。有一只手，表示心里爱他疼他，但不需要事事帮他，不要过多地干涉他的成长。做父母的能帮孩子一时，岂能帮孩子一世？孩子该经历的不要插手，孩子能做的让他自己去做。舍得让他摔倒，他才能学会爬起；舍得让他吃亏，他才不会犯错。小到洗澡、梳头、整理床铺、收拾文具；大到让他选择自己的兴趣、想去游玩的地方、想要交的朋友。关在笼子里的雏鸟，是学不会飞翔的。五、授人以誉：帮助孩子获得精神层面的财富，为孩子留下了最宝贵的精神命脉一个家族的传承，就像是一件上好的古董。它历经许多人的呵护与打磨，在漫长时光中悄无声息地积淀，几代人地坚持，虽未给孩子留下万倾家产，但却为孩子留下了最宝贵的精神命脉。一个人失去物质财富，只会使生活受到暂时的影响；而一旦失去精神财富，不仅会影响到我们一生，更会殃及后代。不难想象，一个精神空虚的父母会给子女什么样的教育？一个见利忘义的长者会给后代什么样的影响？所以，精神文明建设并不是一句空洞的口号，而是到了刻不容缓的地步。因为我们的所作所为将直接影响到我们的未来人生，影响到我们的子孙后代，影响到人类的发展前景。所以，我们要培养孩子心灵深处的慈悲和爱心，培养生命内在的信仰与智慧。对于孩子来说，这才是最重要的财富，才是永远可以从中得到受益的源泉。六、授人以宇：学习知识，顿悟宇宙智慧（知识转换智慧才有用）。将知识转化成智慧，其实就是以知识为手段，在知识的建构过程中发展出各种能力，比如观察能力、想象能力、创造能力、逻辑思维能力、捕捉心灵感受的能力、与人合作的能力、发现问题的能力、自己解决问题的能力等等，知识对于能力来说永远是第二位的，永远只是工具。比如说数学，什么是数学呢？数学不光是计数和计算，更重要的，是一种认知世界、处理问题的能力。说一个人数学好，不应仅仅狭义地理解，比如如何如何地会计算，会做题，更要从广义上理解，比如在人的内心建立起一套面对世界的数理逻辑的思维能力。建立这个内在的逻辑能力是学习数学的根本。我们常常看到这样的情况，某个人把一个单位管理得极其混乱，换上另一个人，三两下就整顿得井井有条，那么，前者就是个没有数学能力的人，后者是个有数学能力的人。“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”

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蒙台梭利幼儿教育法幼儿教育“六授法”

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