作者：王圆枰 北京新东方中小学全科教育一对一初中语文组

日本著名作家，创价学会名誉会长池田大作先生，写过一本书，我有幸读过一点，这本书的名字叫做《我的人学》。这本书以池田先生早年恳谈的历史人物及其轶事为中心，将要点加以整理，辑录而成。有些内容实在太过美妙，忍不住也摘录一部分引言，作为题目的引入。

“尽管肉眼无法看见，但是鸟有鸟飞之道，鱼有鱼游之道。“

“自然界的精妙摄理，具有超越人智、俨然的律动与法则性。在这千变万化、生成流转的人的相貌中，在其无限变化的深处，也同样会存在着一条俨然不动的道。“

“古来圣贤的垂教自不必说，就是史上有名人物的轶事，甚至平凡庶民的日常片言只语，也会在瞬间放出珠玉般的光彩，闪烁着给波澜迭起的人生指明道路的、朴素的智慧。“

“这使我不由得感觉道：在岁月的流逝中，我多少触及到了这个不可思议的人生。“

“中国——她是“人学”的宝库。“

初读此书时，“人学”的概念给了我很大的震撼。人类的一切学问皆可归入人学的范畴。生命有两个主题，第一是人，第二是生命本身，人所食所饮皆是生命。所以“人学”既是文学的话题，也是生命的主题。于中学生而言，成长即是我们的中心话题，所以一切的题材皆是——成长。将作文围绕自己的身边，围绕自己的成长来写，既不会言之无物。

我在本文中涉及三个方面的内容：一、中考作文的应急复习；二、日常学习中素材积累与立意设计；三、关于疫情类作文的拔高。有些内容不够成熟，比较粗浅，希望各位同学及同仁共同指正。

一、作文的应急复习

首先我来讲一下中考作文的应急复习。为什么起应急复习这个题目呢？因为这一部分主要是针对作文基础不是很好的同学，日常积累也不够丰厚，在面临中考作文的时候，作文中心不明确，主题不突出，素材贫乏无新意等等。针对这种情况，我们的应急策略就是，将素材简单分类，然后只积累少量素材和成文，直接应试。一般我们把素材分为五类，分别是：生活点滴（亲友师），个人成长（拼搏包容，乐观自信），传统文化（爱好节日，文物古迹），自然古迹（自然城市，童话寓言），社会温暖（团结奉献，同情责任）。下面我们以近五年中考作文题来分析一下。

《对话》——2015年全命题，有导语，增进了解，吐露心声，碰撞火花。

《读书˙?实践?收获》——2016年全命题，无导语。题目内部自成顺序。

《贵在真》——2017年半命题，有导语。题眼在真。

《让我心生敬意》——2018年半命题，有导语。写文物或古迹，题眼在敬意。

《北京这里有我的》——2019年半命题，有导语。题眼在北京和我。

表1历届北京中考作文题目

我们在复习的过程中，可以在五个分类中，各准备一篇范文，然后，在考试的时候，根据考题，灵活拆分应用即可。在这里要强调两点，一是范文题材的来源，要同学们独立选取题材。二是范文的结尾立意，尽量选择成长和体悟，这样显得文章有内涵，不空洞。

素材分类范文题材适应题目（简单举例）

生活点滴感恩父母，老师；纯真友谊对话（父母）

北京这里有我的家

友谊贵在真

个人成长我爱足球，爬山，读书读书˙?实践?收获

读书贵在真

北京这里有我的足球梦

传统文化书法、乐器、博物馆、古迹书法贵在真

古琴让给我心生敬意

北京这里有我的成长（学习古筝）

自然古迹城市题材，家乡长城让我心生敬意

社会温暖家国情怀，团结，参与北京这里有我的伙伴（公益活动）

表2范文题材与应试

假设一位同学准备了亲情感恩的题材，描写了几件与父母相处的成长的事，体会到亲情的温暖和父母的关爱。这样的素材，稍加修整，在结尾处扣题，即可以对应三个题目。《对话》《亲情贵在真》《北京这里有我的家》。

所以，我觉得在整理分类素材的过程中，我们的题材分类和范文，可以基本覆盖中考的题目范围。在这里有一点要强调一下，同学可以多做开头、结尾的训练，这样素材不变，我们在开头结尾进行点题和扣题，就可以符合题目的要求。这样同学在较短的时间内，以较少的精力，将作文做一个覆盖性的备考。

二、日常作文的素材积累与立意设计

1、素材积累

《语文课程标准》告诉我们要贴近生活，关注生活。一切的素材均来源于生活，我认为素材积累来源于两个方面，一是生活中的观察。一是读书的延展。

（1）观察生活

观察生活，生活中的积累恰恰是我们经常忽略的。网上有一个比较老的帖子“爱吃鱼头的妈妈”，从小妈妈就告诉我她爱吃鱼头，这么多年来我一直以为她就是爱吃鱼头，直到她年纪大了以后，才告诉我，那是因为当年家里经济困难，要把鱼肉留给我吃，所以她说自己爱吃鱼头。但是这个善意的谎言，逐渐演变成一种误会，一直到有一天妈妈自己说了出来。所以，这就是在生活中缺少观察的原因，如果妈妈年纪大了，如果牙不好，她一定不会喜欢吃鱼头。我们要善于在生活中观察、积累、反思，反思我们在生活中，尤其是在与父母的相处中，会有非常非常多的实例，体现着父母对我们的爱与呵护。在题材上我们要注意多多的观察积累，有些时候，言语之外，会有更多，更深远的爱与内涵。

（2）阅读拓展

另外就是阅读，我们在阅读的过程中，主要是两个方面，一是获取信息，比如最近爆发的新冠肺炎疫情，很多信息我们要仰赖新闻来获取，而且这些信息对于我们也是十分必要的，需要有一定的积累。比如有一位同学在最近的作文中，写钟南山战疫情，他写了一个很细节的事，就是钟南山去武汉的时候没有座票，他和助手坐餐车的事，这个就非常的真实，能够引起人的共鸣，作为一个84岁的老人，为了疫情如此的拼命。所以一些信息材料的获取，会让我们的作文锦上添花。二是我们通过阅读学习写作技法，比如我们在作文中，进行想象文的创作，就可以参照欧亨利式的结尾，这样的结尾寓意深远，更能打动读者。语文是一个综合学习的过程。

2、立意设计

中学阶段的作文立意，基本可以概括为两个方面，一是爱，亲情之爱，文化之爱，家国之爱；二是成长，经历体悟，学习收获，事后自省等等。在中学阶段能有哲学的思考，比较难，而文章来看，哲学很高级。将来同学们如果想将作文进行更高高度的拔高，可以适当的阅读哲学类书籍进行总结，比如《中国哲学史》和《西方哲学史》。“言之无物，行而不远。”哲学可以让我们的文章升华到更高的高度，也会更有内涵。

三、2020疫情类作文的拔高

2020新冠肺炎疫情的突发，在中考作文题目中，很有可能会涉及这个题材，目前这个题材主要写在几个方面，一是因小见大，写身边人——快递员、保洁、保安等等，体现平凡人的奉献；二是写名人，比如写钟南山、张定宇等等，突出人物的杰出贡献和奉献精神，但是这个题材，不占有资料很难出彩，同时脱离同学生活也不易写好，三是写自己和家人在疫情期间的活动，感慨国家的迅速行动和抗疫的效果。都不是很有新意。

这个题材的立意可以在三个方面进行思考，一是中国的传统文化，《大医精诚》的精神，写医护人员的逆行者。文章主体分为三个部分，疫情的风险，医护的逆行，疫情的战胜，医护的奉献精神是民族精神的一部分《大医精诚》（孙思邈）。二、是靠向家国情怀，祖国在过去的岁月中，彻底征服了鼠疫、天花、血吸虫，每一次都有英雄的身影，每一次都是国家意志的体现，我们的人民是英勇的，我们的国家是团结奋进的。三、博爱，中国自古的仁爱思想，我们在自己经历过疫情的困苦后，我们努力协助世界其他国家共同抵抗疫情，体现中国的仁爱情怀，中国会在疫情后，以一个全新的面貌，面对世界，融入世界。

最后，回到文章的开头，一切素材皆是——成长。我希望这一篇文章，能够有一个思路，就是我们如何对待作文，对待语文的学习，作文就是生活，当我们面对一个不熟悉的题目时，我们的第一反应首先是把它拉近我们的生活，能够让我们从身边事写起，这样就不会无话可说；同时如果我们能够对文章进行合理的立意设计，文章就不会空洞无物。语文是一种生活，有人说语文学习的终极目标是写作，我想说语文的终极目标是表达。我们如何在生活中表达自己，理想、信念、爱情、甚至生活本身，许多时候限于应试，我们不那么爱语文了。但应试远远不是语文的全部，语文首先是语言，是我们生命的表达，在我们日常的每一句话语中、在我们的每一个行动中，在我们每一个人的思想中。希望在未来，每一个人都能在语文的学习之路上，对自己说一句：“在岁月的流逝中，我多少触及到了这个不可思议的人生。”

后记：

1.本文中涉及到的例题，均以记叙文为主体，没有涉及想象文内容。想象文需要同学具有一定的创新意识和素材积累，因人而异，有时没有积累仓促写，容易出偏，本文对此部分没有详细论述。

2.补充一点疫情类的资料。

有一篇文章推荐给大家《血战到底：抗疫100年》，这篇文章详细叙述了共和国建国来所根除的疫情。有很多英雄的医护人员是以自己的身体做实验。这需要莫大的勇气和献身精神。这种献身和无畏不是一句空话，所以这份材料，可以把新冠疫情，与中国历史的疫情相联系。中国一直在努力。

3.《大医精诚》节录，最能体现我们的医护精神。所谓医者仁心，也是传承！

凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想，亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命。见彼苦恼，若己有之，深心凄怆，勿避崄巇、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救，无作功夫形迹之心。如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼。