2010年05月15日　　谁动了我的奶酪——作文指导课　　教学过程：　　一、交流：　　（在黑板上书写：童话）黑板上有2个大大的字，谁会念？（生读）　　师：不对，不对，不能一个字一个字的读，说出来。（生再读，师指导）　　师：童，是童年；话，是说话。各界名人，我，还有你们的老师，班主任，你们的校长都是从小读童话长大的。你读过哪些童话？（学生根据自己的读书实际情况汇报）　　师：这些童话都有生动的故事，都有鲜活的人物，可以是物。如狗、猫、骆驼、羚羊等，也可以是植物，大自然和小草对话，甚至可以是人体器官，眼睛和嘴巴的对话等。第三，每一个童话都会告诉我们一个做人的道理。比如节约用水……所以，没有一个人是不爱童话的。童话是作家写的。那么只有作家才能写文章写童话吗？同学们也可以写出来。关键是要把握几点：第一个是能说会写的基本功；第二个，有丰富的想象力。师讲美国小孩写的童话——大意是：这个美国小孩子，有一天去海边挖沙玩，挖啊挖啊，挖出一个很大很大的蛋，（师让现场的学生猜猜这个蛋会是什么蛋，学生的回答五花八门）他拿回家，像孵小鸡一样孵起这个蛋，到了七个月，这个蛋动了动，到了月底，这个蛋终于裂开了，你们猜是什么？从这个蛋里出来的，竟然是当时的美国总统——林肯。（学生们哈哈大笑）住在白宫里的林肯总统听说了这件事后，非常高兴，还专门写信给他祝贺这个小男孩。……（在一片轻松愉悦的氛围中开始上课）　　二、指导写作　　出示课件：松鼠的图片　　师：这就是我们今天的主人公。看屏幕——松鼠。你了解的松鼠有哪些？　　生：松鼠长的小巧玲珑　　师：说出了他的样子。谁还想说？把话说的再长些。　　生：……　　……　　师总结：松鼠是啮齿类动物，属松鼠科，松鼠体态端庄而轻盈，长着毛茸茸的大尾巴。，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。前后肢间无皮翼。四肢强健，趾有锐爪，它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。性格温柔，可爱，乖巧，驯良，讨人喜欢，十分勤劳。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，既会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，所以秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。　　师：接下来，你用一个词来形容你眼中的松鼠。　　生：聪明　　生：可爱，机灵小巧　　……　　师：就是因为松鼠在我们的眼中是那么的可爱、聪明、机灵，我们要不要保护它？（生：要）这就是我们今天认识的主人公，我们来写写他好不好？来，拿起笔。　　师：每个句子我读两遍，然后你们把他写下来。写在发的稿纸上边的格子里。　　师读：第一句，小松鼠一家忙着采集松果。　　第二句，冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。　　第三句，仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。　　第四句，“哈哈啊！”小松鼠高兴地说，“今年过冬，咱们不用愁了。”　　（每一句，教师都请一名同学到黑板上写下来。）　　学生写完后，教师请一名学生站起来，夸奖她：“写字姿势端正，字漂亮，人漂亮！”　　教师订正黑板上学生书写的句子中的错误，并评价书写。　　师：谁来把第一句话读一读？　　生读　　师：这个小朋友读的没有生气，听我读。（师读）　　生再读　　每一句教师都请学生朗读，并指导学生感情朗读　　师：你们发现了吗？这段话乱七八糟的，咱们来整理一下，哪句是第一句，哪个是第二句。（教师请一名学生上台给句子重新排序）　　答案：（2）小松鼠一家忙着采集松果。　　（1）冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。　　（3）仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。　　（4）“哈哈啊！”小松鼠高兴地说，“今年过冬，咱们不用愁了。”　　师：哪个同学把这四句话一起读下来？　　生读（感情朗读）　　师：现在，我擦掉一句，（擦掉第一句）谁再来把这四句话读下来？　　生读　　师：再擦掉一句，谁再来读读这四句话？难不倒我们同学们。　　生读　　依此类推，直到把这四句话全都擦掉，请学生背出这四句话。　　师：这是一句话一句话的听写，空三行，听写一段话。先写四个字：一天早上。　　生写　　师：下面是一段话，先听老师读2遍。先不写。等老师读完后，再写　　师：一天早上，小松鼠来到仓库，想吃几颗核桃。然而，他来到仓库一看，仓库里一个核桃都不见了。他连滚带爬地喊起来：“不好了！不好了！仓库里的核桃全被偷走了！”　　教师读完2遍后，学生开始书写。在学生写的过程中，教师提醒学生注意写字姿势。　　学生汇报读　　教师请学生看看大屏幕（松鼠图），在读读黑板上的“童话”2个字。　　师：童话！猜猜看，小松鼠的核桃被谁偷走了？　　生：小老鼠。　　生：狐狸　　师：狐狸自从骗了乌鸦嘴里的肉后，现在大家一有坏事，大家就会自然而然的想到他了。　　生：我觉得是，有一天贾老师爬上树想看看树洞里有什么，看见有几个核桃，就顺手拿下来了。（学生和贾老师哈哈大笑）　　……　　师：这不是童话，是真实的！发生在哪一年呢？是北京奥运会的前一年。07年，发生在景山公园。有一群野生的松鼠。他们准备过冬的核桃的确被偷走了。谁呢？不是你，不是老师，……而是游客！这是一件真事。当时报纸都报道了。（教师出示报纸上有关的文章《小松鼠过冬的核桃被游客偷走了》《朋友，你动了小松鼠的核桃吗》……）　　师：猜猜，小松鼠的结局会是怎样的？　　生：死　　师：再猜，（也许亡羊补牢呢）　　生：到朋友家去过。　　生：报复　　师：到人类那里去偷。　　……（在这期间，学生有争执，但老师没有评论谁对谁错，同时，教师做动作，引导学生联想可能人类后悔了等）　　师：好了，现在，有了开头，有了结局。请你根据情节，想象一下，他们是怎么侦破这个案子的。可以请福尔摩斯，可以请公安局，可以……，同时呢，你还可以写写小松鼠知道后的气愤，以及报复等等。给大家40分钟的时间，去写一写。别忘了，给文章起个题目。　　学生进行书写。　　板书设计：　　童话　　（2）小松鼠一家忙着采集松果。　　生动的故事（1）冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。　　鲜活的形象（3）仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。　　做人的道理（4）“哈哈啊！”小松鼠高兴地说，“今年过冬，咱们不用愁了。”　　谁动了我的奶酪　　——作文讲评课　　教学过程：　　教师提前在黑板上写了一段话：　　文章不厌百回改　　我最喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条放在我的万里，另一条放在奶奶的碗里。　　师：作文写好后，先不要教给老师，先交给自己。为什么呢？请同学们读读黑板上的话。文章不厌百回改！古人为什么这样认为呢？　　生读：文章不厌百回改。　　齐读　　师：“改”修辞，包括标点，一个词……都要修改。上面的一段话，请大家读读。　　生读　　师：这段话是同学写的。里面至少有6个地方需要修改。　　生读汇报　　生：两条腿，不知事什么腿。　　师：怎么改？　　生：添上“鸭”。　　生回答，师在黑板上进行修改。　　生：“我最喜欢的老鸭汤搬上来了”中的“搬”应改为“端”。　　教师做动作，学生辨析“搬”“端”　　师提示：标点　　生：第一句话后面应该改为句号。　　师：我读了这段话后，对这家人产生了看法，没大没小。你看出来了吗？　　生：应该先把鸭腿放到奶奶的碗里。　　师：先敬老，再顾小。　　师：还有一个地方可以改，可不改，改了更好。哪个字？（师圈出“放”）2个放，重复，怎么改？　　生：夹　　师：不好　　师拿橡皮做动作引导学生　　生：按　　师：好！……　　师：现在，6个地方都改了，我请2个同学读读。一个读修改前的文章，另一个读修改后的文章。　　生读（师随机说：不是人腿，……）　　师：你看，这么一来，意思就明白多了。我想到了2个人，姚明。奥运会结束后，有位记者问他：你什么时候回美国？姚明严肃的说：不是“回美国”是“去美国”；另个是夏衍。夏衍病危了，陪床人连忙说：夏老，你坚持一会，我去叫医生。结果夏老用尽全力喊：不是叫医生，是请医生！喊完这句就死翘翘了。语不惊人死不休。　　师：文正还需要一个好题目。文章改改，题目改改。　　学生自由修改作文。教师在黑板上重新板书：　　经典童话　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、　　10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、　　学生修改完毕　　教师请学生读“经典童话”四字　　师：经典童话就是流传最广、影响最深的童话。请2个同学上台，一个提醒，一个写出10个童话的名字。　　2名同学上台书写　　师：你给文章起了个什么名字？　　生汇报，教师随机指导，并让学生把文章的题目写到11-20字号后面。　　生：谁偷了松鼠的核桃　　……　　生：森林里的盗窃案　　生：松鼠的报复　　生：松鼠?核桃?人　　教师请这三名同学拿着稿子到台前去　　其他生继续汇报……　　师：请这三名同学吧文章读一下。　　学生在读作文时，教师提醒学生感情朗读。并针对他写的进行字、词、句、歇后语等方面进行评改。然后总体评分。　　师：奖励你们每人一个小核桃。不是那么好拿的。你要说几句话。说说心情，或是这个核桃怎么用。　　生：……　　师：看黑板，一起读——经典童话（生读）。经典童话就是流传很久的，影响深远的。就像《小红帽》《白雪公主》等等。一起来说说黑板上我们同学们写的童话名字。我们的同学写的也很好啊！一起读——　　生齐读　　作业：　　回家后再进行修改，可以进行投稿。　　板书设计：