展开全文2017-11-2901小学成绩不相上下，初一学生两极分化。随着年级的升高，学习问题日益明显，孩子成绩不理想，家长很着急：“这道题都做了多少遍了，你怎么还是不会，上课有没有带耳朵听？”同样，孩子也很苦恼：小学数学特别好，到了初中之后越来越差。明明课上都认真听老师讲了，课后也没少上补习班，为什么数学总也学不好？数学成绩差，不是因为孩子笨，而是他们没有理解题目的本质——缺乏最基本的阅读理解力和深度思考力。阅读能力差对理解数学应用题的难度影响很大，审题不理解题意，自然也就解不对题。随着年级升高，老师上课的进度加快，理解力薄弱的学生很可能跟不上进度。前面的知识点没能掌握，后面新知识又耽搁了，最后干脆就不学了，这就是孩子数学成绩差的原因。02我们经常发现，同一类型的题目经过讲解，孩子这道题做对了。但遇到“一题多变”的情况，题目一换或者某个环节稍加改动一点，孩子就懵了，找不到解题的招式。掌握数学，不在于解题的多少，而在于孩子要从解题中吸取解题的方法、思想，锻炼自己的思维，这就需要“一题多变”的思维方式。先掌握课本知识，再练习“题海战术”学数学不做题目，等于入宝山而空返。但是，只练不思考、不总结，未必有好结果。数学学习是对课本知识点的运用，只有彻底理解这些知识点，再去解题，才能巩固知识。家长可以采用“先思后讲，先做后评”的方法，让孩子先以课本上的内容、习题为主，然后针对孩子比较薄弱的部分专项练习。思考得多了，印象就会深刻，利于自主思考意识的形成。培养阅读理解能力，必须与心智匹配知识的积累、能力的培养是循序渐进的过程，正如华罗庚先生倡导的'由薄到厚'和'由厚到薄'的学习过程就是这个道理，要防止急躁心理，不能贪大求全。家长们应该根据孩子的年龄和心智发展特点选择适合他们的书籍。既不能落后于孩子的学习阶段，也不能过分超越他们的理解能力，以免影响阅读兴趣的形成。适当鼓励和表扬，让孩子拥有好心态孩子取得成绩时，只要能得到口头表扬，心理上就会得到满足。但是，如果家长过度赞美，过度以物质奖励，满足感易使孩子们产生骄傲自大的心态，懒于进取和努力。请家长们记住：让孩子认识到自己优点的同时，也要发现自己的不足。孩子需要鼓励与表扬，但是凡事都要有“度”。奖励孩子，以精神奖励为主。一定要先抓好习惯，再谈成绩放学后玩球，天黑之前不回家；无休止地看小说、电视、手机，结果完不成作业，必要时只得赶抄，不能认真复习和做作业。拥有这些毫无计划的学习坏习惯，孩子是不可能有进步的。所以说，好习惯是学习效果好的保证。学习任何一门课程，其目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力。如果家长过分关注孩子的成绩，那么对孩子而言，即便对生活充满好奇、对知识有着无尽的渴求，也只能望着沉甸甸的书籍和大段的文字，望洋兴叹了。