问题：美国及台湾地区的生涯规划教育做得比较成熟，有哪些值得我们借鉴的，又有哪些是不值得我们效仿的呢？在本土化的过程中，特别需要注意哪些方面？回答1、生涯教育是起源？“职业生涯教育”(CareerEducation)的概念在美国正式提出于20世纪70年代，但是其理论渊源可以追溯到20世纪初叶由美国学者帕森斯等人提出的职业指导。50年代初舒伯生涯发展理论的提出，是职业指导转变为职业生涯辅导的标志。1969年，海尔把舒伯的生涯发展理论运用于教育，并把他所主张的围绕生涯发展而进行的所有正规的教育通俗地称为“职业生涯教育”。受困于上世纪70年代初国内严重的通货膨胀，颇高的失业率及频繁的职业更换，美国各界认为传统的职业教育并不能满足市场发展对人才的需要，应当以“新”的教育代替旧的职业教育，这种“新”的教育就是生涯教育，时任教育总署署长马兰在全美中学协会年会上提出了生涯教育的新理念。之后，美国专门以政府法案的形式对职业生涯教育进行了改革，制定出《生涯教育法案》，其基本内容之一是，生涯教育是一种持续性教育，贯穿于自儿童早期直至中学后整个人生历程。为了更好地推行生涯教育，联邦政府教育总署主要以四种模式对生涯教育进行实施推广，即，以学校为基础的模式、以家庭为基础的模式、以雇主为基础的模式和以地方的寄宿制为基础的模式。第六届国际生涯教育研讨会提出生涯教育的理念，应包括家庭教育、学校教育、环境教育，不仅重视知识教育，而且特别重视人格培养。“生涯教育要打破国界，回答个人要求、社会要求、时代要求，希望人们在改造社会的同时改造自己，从改造自己的成功经验中使他人受到启发，产生彼此合作的观念、信心，最终达到自己解放自己的目的，使自在的人变成自为的人，使被动的人变成主动的人。”2，生涯教育的开展范围：再具体推广方面，国外生涯教育分别从“国家立法、学校教育（课程）、社会支持（体验和实践）、家庭培养（全员参与）”等4个方面进行推广。3，中国生涯教育现状1），职业很远，考试很近：大部分教育还是停留在理论基础上，服务的目标还是升学考试为主。2），父母重视，学生跟随：因为教育是先于需求的，所以在生涯教育的重视程度上，父母，师长要大于学生。3），学生职业视野受限：在传统的应试教育为主的这些年中，学生对于职业的了解远远小于对学业的了解。整体而言，中国的生涯教育，现在还在起步阶段。中国国外发展阶段起步阶段完善的立法、课程、社会和家庭支持四位一体主体参与人中学教师为主，家长决策、学生被动学生为主，学校、社会、家庭提供资源具体方式一个测评、一门课程、一本教材、几次讲座，一个系统针对性、分阶段课程，体验式教学、职业和学习互动、学习和实践结合解决问题高考改革、志愿选择、能力提升、育人生涯发展导向、职业选择、个人发展4，不同发展阶段生涯教育的重点然而，从2018年高考改革开始，对于生涯教育已经在中国推广起来，新精英过去三年和大量的中学机构进行生涯教育的培训和咨询，积累了不同学校的需求。因为中国教育发展的不均衡性，在不同地区，或者针对不同学校，生涯教育在现阶段的重点也不一样。所以接下来这幅图，是针对不同阶段中学生生涯教育的重点。分别有3个领域的设计：升学，专业指导和生涯教育。1、起步阶段：对于提高升学率为现阶段的主要目标，生涯教育服务于整体的升学率，我们的重点是如何学生子去更好的学校。所以重点目标是如何清晰6选3，如何明白高考咨询。2、发展阶段：在升学率比较稳定，下一步目标的是结合专业指导，生涯教育的开展，增加学生的升学满意度。所以重点是探索学生自身兴趣和专业匹配，将个人发展和职业发展结合。3、成熟阶段：在升学率和满意度都提升的基础上，生涯教育才是重点，这时人格教育将成为生涯教育的核心。目的“使自在的人变成自为的人，使被动的人变成主动的人”。重点在于通过生涯规划，让学生在中学阶段不光完成学业规划，还有机会完成职业体验和自我实现的人格形成，让生涯教育完善学生的人格教育。所以，你的学校现在是什么阶段，决定你用多长时间分阶段的开展生涯教育。P.S.文中部分内容引子不同作者学术论文。