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展开全文之前，我们对修改病句常见类型中的成分残缺和搭配不当两种常见类型进行了总结和分析，接下来我们接着对剩下的几种病句类型进行分析和探讨：结构混乱（一）句式杂糅句式杂糅是指两种或者两种以上的句型混合在一个句子中，导致句子整体结构混乱的情况。
展开全文之前，我们对修改病句常见类型中的成分残缺和搭配不当两种常见类型进行了总结和分析，接下来我们接着对剩下的几种病句类型进行分析和探讨：结构混乱（一）句式杂糅句式杂糅是指两种或者两种以上的句型混合在一个句子中，导致句子整体结构混乱的情况。1.“这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。”（在这个句子中“深受……”和“深为……所……”是两个句式，杂糅到一起导致了句子的混乱，可改为“深受观众喜爱”或者“深为观众所喜爱”。）2.“不难看出，这起明显的错案迟迟得不到纠正，其根本原因是不正之风在作怪。”（杂糅在这个句子中的两个句式分别是“根本原因是……”和“是……在作怪”，所以我们在修改的时候只选取其中的一个句式就可以了，“其根本原因是不正之风”。）（二）偷换主语3.“高中新课程改革自从实施以来，语文老师的教学观念和教学方式发生了巨大的转变。”（首先分析前半句的主语为“高中新课程改革”之后就没有了谓语和宾语，到后半句主语就变成了“语文教师”且之后的内容都是以“语文教师”为主语进行的，导致在整个句子中就出现了偷换主语的情况。所以这个句子应该将“自从”放在“高中新课程改革”之前，使前半句作为一个状语出现。）表意不明表意不明在中小学病句修改中经常出现的错误是产生歧义，这是指一句话有两种理解的句子。4.“八旬翁难忍老伴闹离婚。”（在这句话中，既可以理解为“八旬翁闹离婚”，也可以理解为“八旬翁难以忍受的是老伴闹离婚”，可见，这种表述是不明确的。）5.“他有两本鲁迅先生的两本书。”（这句话既可指“他有两本鲁迅先生写的书”，也可以指“他有两本鲁迅先生收藏的书”，表述不明确。）不合逻辑（一）自相矛盾6.“他是众多死难者中幸存的那一个。”（在这个句子中“死难者”和“幸存”矛盾。可改为“他是这场死难众多的战争中为数不多的幸存者之一。”）（二）概念并列不当7.“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。”（在这个句子中，“棉花”属于“经济作物”不能并列。可把“棉花”去掉。）（三）主客颠倒8.“政治对我不感兴趣。”（这句话中的主体应该是“我”，客体应该是“政治”，所以应该改为“我对政治不感兴趣”。）（四）否定不当9.“谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。”（双重否定表示肯定，在该句中有三个否定，所以原文表示否定，与本意不符。）重复多余（一）重复10.“玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。”（在这个句子中“不干净”和“没有消毒”重复，保留一个就好。）（二）成分多余11.“小王做任何工作都是非常认真得很。”（这个句子中补语多余，可将“得很”删掉。）用词不当用词不当主要集中在关联词语使用不当中，主要有缺少关联词、搭配不当等。建议学生在课下对常见的关联词语进行熟悉，这样在做题的时候遇到了也就不会茫然失措。学生认识并理解了病句的常见类型，如若在辅之以一定的针对性联系进行巩固和提高，那么学生的对于修改病句这种题型的解答就会更加游刃有余，同时，学生在不断地练习中也会对句子形成一定的敏感度，这样学生在之后的做题中才会更加熟悉，提高学生的做题效率。以上是小船总结和归纳的中小学语文学习中常见的病句修改类型和技巧，希望能够给予大家帮助。
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