勿庸讳言，当前农村教学质量下降已经是一个不争的事实。刚才在“钉钉”里，一位老师提到：原先一个班几十人，也就三五个学困生；现在一个班七八个人，却有半数左右的学困生！其实这种现象不光这位老师所在的学校有，其它学校大体上也是这样。而且，即使那些所谓的“学优生”也和以前的学生正不知差着几个十万八千里——单拿学生作文来说，大家不妨试着比较一下，我们会发现，现在的大学生作文水平相当于原来的高中生，现在的高中生作文水平相当于原来的初中生，现在的初中生作文水平还不如原来的小学生……对于这样一种不争的事实，领导急，我们一线老师的心里同样也急——有人说，教学质量是学校的生命线，虽然这话有些绝对，但也不无道理——如果没有了教学质量保证，这学校的存在意义实在有些牵强。但是，如果只看到教学质量下降本身，却不去具体分析教学质量下降的真正原因，把板子全打到老师身上是十分不恰当的，也是根本于事无补的。你即使把板子打断了，老师也确实玩儿命的教，其它方面如果没有改变的话，结果依然好不到哪儿去。而个别地方动不动就喊“一定要保证及格率百分之百”，除了逼得下面学校不得不和你玩儿文字游戏之外，同样的毫无用处。现在的农村教学质量下降问题，最根本的原因是计划生育政策的推广，使孩子的数量迅速减少，一个家庭大多是一两个孩子，自然就觉得娇，舍不得管，使孩子们从小就养成了以自我为中心的意识，啥事儿想干就干，不想干谁让干也不成。你要再逼得紧一点儿，他寻死觅活的招数全用上了，弄得人毫无办法。其次，正因为上面的原因，学生们在学校里很不好管，也很容易出事儿。而相关的教育专家们不去思考如何真正的解决问题，只为了学校不出事儿而将教育政策的底线一降再降，给广大教师们划定了不少的“严禁”和“不准”，而且还特别爱用一个词叫“零容忍”。广大一线教师们头顶着高压线，整天如履薄冰、提心吊胆，生怕哪天不小心把自己的饭碗砸碎，又有多少闲心去思考如何教育引导孩子，又有几个敢真正放手去管这些孩子呢？第三，家长思想素质的低下，让广大一线教师们左右为难。因为农村的文化氛围本来就不浓厚，学校不敢留作业，家长不知道督促，孩子们自己又不知道学，放学后的孩子们就进入了放任自流状态，学习又怎么会好？说起来不是我反动，非要和上面的“减负”政策对着干，而是事实如此，不得不说——众所周知，学生的学习分预习、课堂学习和课后复习三个环节，而现在，前后两个环节都没有了，只剩下课堂学习一个环节在唱独角戏；而且，由于学生在课上不知道学习，有些更不服管，教师们在课堂上还要浪费不少时间来处理这些乌七杂八的事，剩下有效教学时间又有多少呢？而在这样的学习环境下，一味的强调让教师们想方设法来提高教学成绩，这也实在太难了啊！第四，由于教师评优评先以及职称评聘等方面的影响，广大一线教师不能安心工作，也在很大程度上影响了农村教学质量的严重下降。现在许多领导动不动就爱用“理想”啊、“奉献”啊来忽悠一线教师，却不知道自己的“理想”和“奉献”在哪里，教师们又怎么会轻易上他们的当？中国有句老话“民不患寡而患不均”，其实这“均”并不是指的绝对平均，而是公平与公正。教师们既然选择了这个职业，确实应该有“理想”和“奉献”的精神，但是，教师绝不是圣人！看着领导们一个个脑大肠肥的样子，看着一个个整天只知道逢迎拍马混日子的教师名利双收，又有几个教师能淡然处之？他们的偷工减料也就在情理之中了啊！第五，现在的社会崇尚浮华，专爱搞什么“面子工程”，做事流于表象化。对于教育也是这样，整天的这个档案，那个材料，不但有时间限制，而且还有非常详细的质量要求。在许多时候，一线教师们不是在忙于研究教学，而是在研究怎么应付来自各方面的检查！甚至，在一些“紧急任务”面前，教师们只能把课停掉，“全民总动员”去忙那些与教育教学毫不相干的事情，教学质量又何从保障？第六，读书无用论的思潮泛滥，使农村教育雪上加霜。在大学不包分配以后，“读书无用论”思想就有所抬头。而在各个大学相继扩招之后，遍地的大学生更使“读书无用论”思想得到了肥沃的土壤，迅猛蔓延。这些思想的泛滥使本来就不浓厚的农村文化氛围更加的极度萎缩，学习成了一种可有可无的事。而不管怎样的激趣，学习也不如网络游戏和看动画片轻松，学生们又怎么会乐得学习呢？第七，不良媒体和吃瓜群众的推波助澜让农村教育举步维艰。本来，农村教育就走得非常艰难，而一些不良媒体和吃瓜群众不愿关注事件的本身，只以炒作为能事，唯恐天下不乱，使得学生与家长越来越强势。再加上媚俗的领导和无良的专家，被啃掉的“唐僧”越来越多，周围的一线教师们人人自危，还谈什么“理想”和“奉献”，还谈什么教学质量呢？第八，优质生源减少和教育投入的不足。之所以把两个方面并入到一起，而且放在最后，是因为这虽然也影响着农村教学质量的提升，但关系其实不大。虽然随着农民工进城等各种原因使许多农村学校的优质生源流动到了其他学校，但这并不决定着农村教学质量的必然下降，我们仍然可以通过其它方面来弥补这一劣势扳回一局。而对教育投入的不足，我个人认为，现在的软硬件设施和以前相比要强上了许多，还是基本上能满足当前的教育教学需要的。要想从根本上改变农村教学质量下降的问题，首先要从政策层面进行规范引导，让广大一线教师们能够也敢于教育管理学生。比如收费问题，那些学生确实需要的教辅材料，在征得家长同意和不从中渔利的前提下，教师可不可以在履行必要手续后适当组织？还有学生补课问题、放学后留学生在校问题等，在确实需要给学生补课和把学生留在学校强制学习的情况下，这算不算违法？如果万一出了事情，在什么情况下教师可以不担责？再者，对于上课不学习、调皮捣蛋的学生，教师应该怎样去管理？如何既能保护学生中的个例又不妨碍全体学生的学习？这些都需要从政策层面上加以规范，并制订出切实可行的方案来，我们一线教师才能更安心的工作。其次，社会各界要给予教育（特别是农村教育）以必要的理解和尊重，对于突发性、偶发性的事件不要过度炒作。因为过度的炒作伤害的不仅仅是当事教师，还有整个教育，伤害的是我们的国之根本！同时，要知道我们教师也是人，也同样会犯这样那样的错误，只要不是严重的、原则性的错误，不要一棍子打死，让我们在不断纠正错误的过程中学会自我成长，这样不更好吗？第三，相关教育部门和学校要为一线教师营造一个公平公正、温暖宜人、竞争向上的教育教学环境，让广大一线教师能够安心工作、不断成长。在这样的环境下，相信会有更多的教师会全身心的投入到工作中去，并结出丰硕的成果。第四，家长朋友也要和学校密切配合，心往一块儿想，劲儿往一处使，以使我们的孩子能够得到更为健康的成长。第五，加大教育投入，不断改善农村的教学环境。同时要更多的关注农村教师的内心世界，使他们能够在农村教育这块土地上生根发芽、展叶开花。总之，农村教育是一项系统工程，提高农村教学质量也绝不是一朝一夕的事情。但只要我们真正的用心去解决它，切实提高农村教学质量的目标就一定会实现，我们的农村教育就一定会展现出更为蓬勃的生机与活力！