统编教材网络培训心得统编教材《道德与法治》九年级上册使用建议

来自一线老师们的反馈：一教材内容：变与不变（一）整套教材的设计七年级以学生的自我认识、与他人的交往为主要内容，八年级主要围绕学生的社会生活展开内容编排，九年级以国情国策教育及全球观念、国际视野为线索设计主题。国情国策教育：全球观念、国际视野：（二）课程标准的规定（三）教材内容的比较以社会主义核心价值观国家层面的价值追求——富强、民主、文明、和谐作为思想主线，以人类文明发展为背景，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和做出的积极应对。教材比较：相同、相通、发展。变：与时俱进的发展理论、观点、事例等发展；不变：课程设计的理念，课程内容设计的目的。启示：对待新教材不畏难——初中阶段对国情教育的内容范畴、目标、要求等没有变化；研究新教材有方法——既要善用已有的积累，又要充分学习党的十九大报告及其辅导读本等相关学习资料。二教学实施：理解与处理（一）理解内容——关键1.单元导语要分层解析第一单元富强与创新内容解析：回顾近代以来中国人民对建设富强中国的不懈追求，揭示“富强”作为国家发展的价值追求的意义。从过去和现在两个时间维度，揭示改革开放的历史意义和现实意义，指出社会主义改革以人民为中心，最终实现共同富裕。点明创新的时代价值，提出创新驱动发展的时代要求，揭示创新与改革相辅相成的关系，指明中国人民在创新创业中过上幸福美好生活的时代前景。坚信只有坚持改革创新，中国才能走向富强。层次分析：观点提炼：只有社会主义才能救中国。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。解放和发展生产力、实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义。实现中华民族伟大复兴，要坚持以人民为中心。创新是民族进步之魂，是引领发展的第一动力。创新驱动是国家命运所系。对国家而言，要加快建设创新型国家，落实科教兴国、人才强国战略，增强自主创新能力。对社会而言，要积极推动万众创新，弘扬创新精神。第二单元民主与法治内容解析：揭示人民民主对于社会主义事业建设和实现中华民族伟大复兴的历史意义。介绍了我国社会主义民主的基本特征。指出发展人民民主与全面依法治国的关系。推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。提出民主与法治建设中，人民是直接受益者，更应成为积极的参与者和有力的推动者。层次分析：观点提炼：社会主义民主是中国人民的自觉选择，其本质是人民当家作主。社会主义民主是最广泛、最真实和最管用的民主；保障每个公民合法地参与民主生活；公民要不断增强民主意识。推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。法治是现代政治文明的核心，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。法治要求实行良法善治。全面推进依法治国，要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。德治与法治相得益彰。第三单元文明与家园内容解析：分析文明作为一种价值追求的内涵。介绍中华文明的悠久历史以及新中国成立以来所取得的辉煌成就。分析新时代坚定和增强文化自信的客观要求和现实路径。分析人与自然和谐统一入手，提出保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。指出绿水青山就是金山银山，走绿色发展道路，共筑生态家园，建设美丽中国。层次分析：观点提炼：中华文化是中华民族的“根”与“魂”。传承和践行中华传统美德，坚定和增强文化自信。实现中华民族伟大复兴，必须弘扬中国精神。社会主义核心价值观是中国人民在共同生活中形成的价值共识，是中华民族最持久、最深层的力量。人与自然是相互依存、相互联系的整体，保护环境就是保护人类自己，建设生态文明就是造福人类。正视发展挑战，坚持计划生育，节约资源、保护环境的基本国策；坚持人与自然和谐共生，树立和践行绿水青山就是金山银山理念，走绿色发展道路，建设生态文明，共筑生命家园。第四单元和谐与梦想内容解析：提出和谐既是我们的民族理想，也是民族凝聚力和创造力的基础。指出中华民族是一个大家庭，五十六个民族共谋发展，共享繁荣。实现祖国统一，是中华民族的根本利益所在。揭示中国梦的历史意义和现实价值，提出实现中国梦的客观要求。分析实现中国梦与做自信中国人的内在联系，提出与祖国和时代共成长的现实命题。层次分析：观点提炼：坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，是我国处理民族关系的基本原则；坚持和完善民族区域自治制度，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。“一国两制”是我国实现和平统一的基本方针；坚决反对分裂，维护国家统一、国家主权和领土完整，反对一切形式的分裂活动，树立总体国家安全观；一个中国原则是两岸关系的政治基础，实现祖国统一，是中华民族根本利益所在。坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念；党在社会主义现代化建设进程中提出的“三步走”战略目标和“两个一百年”奋斗目标；中国特色社会主义进入新时代的历史意义，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果；实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持党的领导，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，坚持新发展理念。坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，做自信的中国人。单元导语分层解析，明确主要的观点，把握核心主干知识。2.内容建构逻辑要明晰全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战、做出的积极应对，引导学生倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量。既说成就，也指出差距和问题，保持客观，别吹上天，莫贬入地。将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。——课程标准3.观点理解要回到源头观点理解回归源头，保证了观点的准确、厚重、可信。4.教材内容可适当处理启示：活动探究，虽角度不同，但方向一致，可以将类似的情况，做“整合”处理，有助于学生对活动问题的深度思考和分析。启示：解构处理教材，目的不单单是回顾历史进程，目的在于引发学生感悟，引导学生思考。改革开放以来，我国不断完善中国特色社会主义制度（社会主义市场经济体制发展演变过程）帮助学生理解“中国人民勇于自我革命、自我革新，不断完善中国特色社会主义制度，不断革除阻碍发展的各方面体制机制弊端，充分显示了制度保障的强大力量”。改革开放的道路是一条在曲折中不断前进的道路。启示：对教材的处理是基于对教材的准确理解；做出处理的目的在于教学的实效性与学生兴趣的激发。（二）采用方法——多元1.善用史实2.巧做比较3.借用已知4.鼓励争锋关于科技创新，创新型国家等内容，学生的情况是：一是有兴趣，认知能力有限，不能从国家发展、建设创新型国家的宏观战略高度去认识科技创新的意义和价值；二是两种对立的态度，只知成就，认为我国科技创新一片向好；只叹差距，认为我国科技创新“技不如人”，缺乏全面、辩证地评价；三是有动机，能够认识到重要性，对培养创新精神有动机，但认为创新科研人员、企业人员或者成年人的事情，需要提升认识和责任担当。5.用透资源启示：理解教材是重点——集体备课，研究教材文本；课例研究，加强资源的开发与积累；教材落实重方法——激发兴趣、引发思考、产生共鸣、达成认同。学习研究——分享交流——有效落实。

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