大语文中高年级名师赵宇鹏大语文长沙分校教学负责人北京师范大学中文系某全国知名培训机构前长沙教研总监四大名校学生摇篮学习语文的三把密钥来自立思辰大语文长沙分校00:0027:38各位同学大家好，今天非常高兴能为大家介绍语文学习的三种核心方法。与其说是介绍，不如说是我们一起思考和探究的过程，独学而无友，则孤陋而寡闻。学习是积土成山的功夫，课后对于本节课方法的反刍和运用，对于大家每一位来说，似乎更为关键。今天我们主要围绕三个命题展开，第一个命题，我们来谈谈阅读的思维，第二个，说说写作该怎么写，第三，回归到考试和成绩，该如何让我们的水平得到提高，并在卷面上做到应有的能力呈现。一、阅读：托尔斯泰的秘密首先，我们先来聊关于阅读的话题。在日常教学中，我常看到同学们在拿到阅读题时抓耳挠腮，不知道如何下手。似乎阅读题就是我们心目中无法逾越的大山。第二种同学，下的了笔，但每一问答题都属于不得要领，寥寥数语了事，最后也是得分惨淡；第三种同学，属于基础阅读题目基本不丢分，但总是在最后发散性的题目上摔跟头。为什么呢？因为大家没有从作者的角度看问题，也没有建立起关于问题的模型意识。好，接下来我们就具体说一说“作者思维”该如何掌握，以及其背后的思维模型。俄国著名作家托尔斯泰曾经说过一句非常著名的话来形容作家写作，叫做：“把自己的一块肉放进墨水缸里。”这个比喻很生动，似乎文章里的人物，情节，都凝结着作者鲜活生命中的灵魂。1.何谓“鲜活”？那么这里的“鲜活”指的，便是文章作为一种载体，是作者思想和生命力的延续。同样，一个可以被轻易读透悟尽的文章，是不具备考察和鉴赏价值的。小学的任务，是教学生找出“鲜活”的体现；初中的任务，是教学生梳理“鲜活”的表现手段；高中的任务，是教学生思考为什么“鲜活”？大学的任务，是教我们思考这篇文章是否一定“鲜活“。批判性不断加强。笔力浅近的作者通常会直接在结尾升华主题，但更老道的作家的作品，其中的主旨却需要我们去费力领悟和理解。为什么作者要这么“折磨”阅读者呢，因为“情感复杂”本身就是优秀文章的要素之一。它们的情感线索绝非是一番风顺的，而是跌宕起伏，最起码是有波折的。这种情感波折的波峰和波谷，所对应的事例，不就是作者主观情绪的外化嘛？所以当我们回过头来看，遇到情节概括类的题目时，你会发现，如果把人物情绪变化的线索当作锚点，一般都能较为迅速地完成文章主体脉络的把握。有些同学非要以时间，以事件为线索，不一定能够起到最好的概括效果。2.“肉”如何“放进了墨水缸”这个行为本身，是“肉“与”水“的融合。好了，故事有了，作者的情绪到位了吗？灵感到位了吗？会表达，会书写了吗？这就关系到了我们的第二个小问题，从作者的角度思考他表达的方式。第一，肉是如何被放入水中的。随意扔进去的，水被溅得到处都是，缸里的水位下降，文章表现力变弱，就会产生文章读起来生涩难懂的感觉，似乎很有道理，但道理究竟是什么，又不太透彻。读者的阅读期待和作者的表达效果之间，产生落差。所以更多的作者选择把肉先烤成肉干，把思想凝炼成精华，缓慢一点点放进缸里，再用温润如水的语言表现出来，虽然情感的直接表达不一定占绝大多数篇幅，但最终，这些情感的抒发经由语言的美化，给读者心灵的影响是四两拨千金的效果。这就要求我们在做思想感情概括的时候，要像作者烤肉干一样，去掉太过啰嗦的表述，一针见血点明作者的情感倾向。词语有时候的表现力度要远大于长句子的絮絮叨叨，所以，词语概括，一句话串联起关键词，是更好的答题方式。第二，肉被放入水中，但水是墨水。墨水代表着语言，这块肉有没有充分浸透墨水，象征着语言是否达到了形象生动叙事写人的效果。这也回答了我们墨水和水的区别，修辞作为一种最基本的色彩，可以让本来单调无色的语言变得丰富而多样。所以，当我们去分析一个句子写得好在哪里时，未尝不是在分析这块肉究竟被墨色渲染得合适恰当。作为经由希腊智者辩论而发展起来的概念，修辞本身就是一种让语言更具有表现力的艺术。所以当我们在对文章进行细部赏析的时候，一定要带着修辞思维进入文章文字内部。作者用了什么修辞，怎么用的，用的怎么样，达到目的了吗？此外，还要强调一点，修辞是具有连贯性的，可以看作分为局部修辞和整体修辞两种。比如，前后文形成的反差，就是用到了对比，但一个句子里的打比方，则是比喻。无论宏观微观，我们都要留心修辞留下的蛛丝马迹。3.“自己的肉”？托尔斯泰的那句名言还强调了三个字，“自己的”。所以我们分析文章同样不能脱离作者生活的背景，创作幕后的时代以及所面临的人生境遇。大语文课程经常强调一个核心概念，叫知人论世，即是如此，有了知人论世，未尝不可以有“知人论诗”，“知人论事”。所以，对于作者本身的研究和写作动机的分析，是解开文章背后奥秘的法宝。这也为我们解决阅读当中的启示理解类题目提供了一个基准思路：个人感情+符号意义+时代问题与时代精神第一，文章乃作者“为个人”的艺术，写的是自己的期待，苦闷，心志或是疑惑；第二，文章也是作者“为人群”的艺术，里面的人物形象为什么会引起读者的共鸣，会让你去换位思考，就是因为作为符号的人物形象本身是具有普遍代表性的，例如，写一位扫地工人老张，绝不仅仅是单独体现老张如何，而是通过老张讴歌所有环卫工人的宝贵品质；第三，文章同样是作者“为时代”的艺术，路遥《平凡的世界》里对于陕北农村生活经验的描写，极具地方色彩和时代色彩，细腻的刻画和铺陈背后，时对于时代的怀念和时代精神的依恋。这些我们在读文章时，都要思考到。从前看过一篇中考阅读题目，文章叫做《寻面记》，学生百思不得其解，问我，老师，这种分析文章主旨情感的题目，该如何才能拿满分。我便向他介绍了刚才的思路。第一，作者情感，寻面无非表达的是作者对于旧时家乡面条的依恋；第二，符号意义，我们分为两个向度。首先，“面条”象征着什么？面条是事物，是属于家乡的事物，所以背后影射和代表的，其实是家乡——还没结束，这碗面作为事物，其独特的味道是人早就的，所以，做面条的人也是作者想怀恋的。从这个意义上讲，寻面看似是寻面，深层是对家乡，对家乡亲人，对家乡文化的眷恋与追寻；第三，时代问题与时代精神。为什么现在面食这么多，吃面这么方便，但作者就是找不到曾经的味道呢？时代变了，时间流逝了，人也发生了变化。所以寻面背后，也透露出作者对于时代变迁的感慨，和对于自己无法回到童年和过去的惋惜。从这三个角度讲，这篇文章的情感分析，才能拿捏地结实些。以此类推，其他中高考文章，莫不如是。同学们可以回去试试这个思路模型。好，回过头来，我总结一下阅读部分我们提到的三个问题。第一，注意文章的“鲜活性”；第二，注意文章表意的凝练与叙述表达的手法；第三，注意分析作者创作的思维模式。二、作文：从“再见奶奶”谈起一看这个题目，有些同学可能会觉得有歧义。到底是，再见/奶奶，还是再见奶奶。有这个歧义说明大家仔细思考题目了，是好事。今天我们的作文部分，就围绕一个简单的主题事例展开，告诉大家如何把作文写得有意思。话说，今年暑假大语文八年级的班级里有个孩子，写作文没思路，下课问我，老师，我这手里只有一个素材，感觉好无聊。我问，什么素材啊，她说，就是我有一次回家吧，没带钥匙，对门老奶奶收留了我一晚上，很简单。我继续问，你要写什么主题呢？她说，和真情有关吧，人与人之间的信任，这一类的。我想了想说。这个素材是单薄了点，可到底有没有力度，还得看我们怎么写。于是，我是这么设计的。我继续引导她。思考第一个问题，开头怎么写。她想了想说，要不把前因说清楚，我为什么没带钥匙之类的信息都写上去。我说，错，开头最忌讳长而乏味，记住，叙事写人，开头要简洁有力，迅速进入故事。一句话，“一摸兜发现，完蛋了，我没带钥匙”，就可以了。读者自然会帮你填补情节，提出疑问。接下来，说清楚你进退维谷的境地，手机没电了，爸妈里面还有一个去外地出差了。孤立无援。学生问，老师，为什么一定要写这么惨啊。我说，我们在故意制造一种氛围，但如果只是钥匙没带，气氛还不够，把所有出路都封死了，气氛自然就起来了。还要写人吗？不。这个时候跳出来，我们来写环境描写。孤立无援，外面若是风和日丽，必然削减了气氛的烈度。所以，外面天公不作美，会让整个情绪更压抑些。例如，电闪雷鸣，风雨交加，深夜。此外，还可以写写楼道中的陈设。学生一听，说，老师，我可以写楼道中灯光幽暗，我愈发害怕。我赶紧补充了一句，灯光这个思路不错，但注意，你在电影里常看到的景象，是幽暗比较让人恐惧，还是一闪一闪的灯光让人不安呢？肯定是时明时暗。学生一听打趣说，老师，你这氛围营造得可真恐怖。注意，此时，学生在写之前，已经对环节写作目标又了充分认识。环境描写烘托故事氛围和人物心理，这时候孩子理解得会更透彻些。孩子问，接下来呢？我继续说，该老奶奶出场了。对门的门吱呀一声开了，一个老人露出了头，看主人公孤零零楼道里坐着，赶忙说，先到家里来，外面不安全。但注意，这时候，作为主人公的“我”要不要答应老奶奶的请求。在故事里，你可以不。一来，我们是为了制造冲突和误会，因为主人公完全有可能觉得这个老奶奶是坏人，不信任她。老奶奶只好把门关上了。拒绝之后呢，我们把描写再次拉回到环境描写和心理描写。注意，这时候不能再说外面的风雨了，为了让气氛更紧张。我们选择用其他物象来传递感官，比如，楼梯。此时此刻，主人公听到了从一楼上来的脚步声。脚步声时断时续，主人公不寒而栗，并冒出了各种内心揣测。是好人？是坏人？孩子问，老师，那主人公要不要和坏人最终碰面呢？我笑了笑说，不要，你只需要写主人公听得那脚步声离自己越来越近就可以了——主人公的心仿佛在随着楼梯的抖动而一起颤抖。就在这千钧一发之际，老奶奶家的门又开了，对门奶奶一脸关切地，一定要我在家里过夜，并说，太晚了，外面不安全。我在老奶奶家安全过夜，在忐忑中度过一晚，才明白，之前对老奶奶的，纯粹是误会。此处，我们把冲突和误会化解掉了。孩子听了说，老师，那这里是不是该升华主题了啊。比如，开始赞美老奶奶高尚的精神品质。我说，不，最后的结尾一定记住，以景结情，情在景中；以动作结文，动作留悬念。我们最后只需要写一个动作，就是，主人公“我”和老奶奶作别，轻轻把人家的门掩上了。老师，为什么这么写呢？我回答，这就是一种基本的作文思路，叫“简单的双线索叙事”。明线是我没带钥匙的前前后后，实际还有一条暗线：文中多次出现了“门“这个意象，你说说“门“有什么含义？孩子想了想说，表面上指的是老奶奶家的门，实际上是人与人之间的心门，背后反映的是人与人之间信任和沟通的问题。对了。我给孩子竖起了大拇指。其他同学也一定要在叙事中注意线索叙事方法的运用。除此以外，每一次环境描写对氛围和人物心理的烘托，其实无形中也加快了读者在阅读时内心感知的“故事节奏“，才能达到吸引读者读下去的兴趣。当然，出了线索和节奏以外，还有没有别的作文窍门了呢？还有。接下来我引用的是一位大语文长沙分校七年级同学写的作文，题目是《情贵在真》，说实话，这篇文章如果单看前几百字，品质一般，但结尾的超级逆袭，却起到了画龙点睛，神来之笔的效果。例文：《情贵在真》窗外鹅毛大雪，我正在温暖的空调房里写着作业，向窗外看去，一个交警正在十字路口指挥着交通。我仔细地观察着交警，这时上帝视角突然打开，故事从头开始。清晨，小秋被闹钟抻出了床，这是他第一天上班。小秋倦眼朦胧地从被子里钻出来，开始了一天的准备。小秋是一名交警，头一天上班就迟到了。匆匆忙忙地吃了早餐，就来到了工作岗位，连大衣都忘了穿。小秋哆嗦着身子抬头看向天空，针一般的雪随着寒风嗖嗖地插进了小秋的骨子里。才不到一会儿，小秋的腿就像打了石膏一般动弹不得。十字路口上人与车的声音异常的喧闹。小秋指挥着车辆，时不时有一些暴躁的司机留下一些不堪入耳的文字，甚至有一些车里扔出来的饮料瓶子砸中他——车里的小孩子哈哈大笑。他也无可奈何，只得忍气吞声。毕竟，他只不过是个交警。就在他这样指挥着交通时，右口袋一颤，他用僵硬的手困难地点着密码打开了手机一看。他无时无刻不在与自己做抗争，他想离开这里，这个喧闹且寒冷入骨的地方。（这句有些突兀，需要作修改）可他随即打消了这个念头，原来，孩子又病了。小秋有个多病的儿子，才五岁，今天又发高烧。小秋为了自己这个宝贝儿子，总是愿意更苦更累。可现在，小秋却在这个路口默默关掉了手机，放入口袋，他无法离开，他代表着一个城市最微观的秩序。此时，他已经是泪流如注。一阵风呼啸袭来，小秋下意识搓了搓手，这时，一个小女孩踮起脚尖将一双暖手套递给了小秋，转身就跑了。小秋戴上手套，眼眶又湿一湿。（到这里时，我觉得如果结尾，这篇文章的立意其实会流于大众）随之是“咔”的一声，一个妇女将此情此景拍了下来，心满意足地朝女儿招了招手，轻声说，“宝贝儿，你的寒假实践作业完成了，妈妈带你去看电影！”小秋没说什么，只是这风，吹得更冷了些。（实在是妙！突转）这位同学，在前面对交警生活与工作的描写，完全符合欲扬先抑的套路，于是乎，交警生活的惨淡被他写得淋漓尽致，屋漏偏逢连夜雨，孩子又病了却无法去照料。就在这时候，一个小女孩来献上爱心，分享温暖，被以为是世界充满爱的结局，结果结尾来了一个惊天逆转，原来小女孩送手套，是为了完成寒假实践作业。最后以景结情，让人浑身寒冷刺骨。情贵在真，正是因为稀缺，才会显得如此真挚，这篇文章起到了最后发人深醒的效果。想想我们身边有这样的人吗？有，甚至有些时候，我们自己也是这么做的。所以回头我们总结，作文当中，用好线索，节奏和突转三个法宝，可以解决我们面临的许多作文问题。三、看破不说破的成绩（一）考什么：结构意识把握给大家绘制了一张图表，方便大家理解。从时间维度上讲，题目的材料只有两种，古代与现代。内容维度上讲，三个方面：识记与运用，阅读与分析，写作。其中，我们可以看到，阅读题当中，古今文本的方法，是可以进行迁移运用的，没错，大家难道没有发现，无论是古诗词赏析，还是现代文阅读，都会涉及到一些雷同的知识点吗？修辞，表达方式，表现手法，等等等等。因此，我们在遇到古代文本时，不要惊慌，第一步就是把古代文本用现代文的思路去理解，去分析。把知识点迁移到对于陌生文本的理解中，是考试的一种核心能力。此外，在字词部分，考试里古代文本会考察我们的实词虚词，而现代文当中，课内字音，字形和成语又成为了考查重点。比如，文言文阅读最后一题，对文言文本的理解和人物评价，应该用什么方法去分析呢，按照迁移的原则，肯定是写人叙事文章的技巧。（二）加强什么：溯源意识定位说完了考试内容，我们说说复习重心该去何处寻找。以某校a同学为例，这是他上次月考的得分情况，满分150分，他拿到了118分。考试前，他问我，该如何复习。我说，你先根据我的这个表格把你每一部分的得分率算一下。得分率算出来，自然复习方向也找得到。首先我把每一部分的满分分值算出来，加在一起。之后呢，是a同学每部分的得分，两分相比，得出每部分的得分率。标为绿色的，就是他上次考试得分率最低的地方。一个是诗歌，一个是叙事写景类文章阅读，那么考前，除了进行必要的基础复习，这两部分，是他的复习重点。有同学可能会问，为什么有些部分标成了彩色呢？是因为，我们按照长沙历年中考a线测算，达a，最起码，整体的得分率得达到0.8，也就是考120分以上，如果我们一直不去搞清楚，到底是哪一部分拉了自己奔向高分的后腿，我们就永远弄不明白，自己跟头摔在哪里，如何补救。聪明的同学们，拿到了表格，不妨你也来分析一下，自己每部分的得分率是多少，也许对你的今后学习有不小的帮助。注意点：（1）文言文的主观题部分，纳入了叙事写景文的“评价与启示”；（2）论说文，包含了议论文，说明文，两部分。（三）核心是什么1、心态：无欲则刚，展现自我2、思维：结构思维，溯源意识3、技巧：选填满分，作文切题4、方向：苦练内功，耐心沉潜5、目标：不飞则已，一飞冲天