陆游的诗郑老师说诗：陆游的一首坏诗

原标题：郑老师说诗：陆游的一首坏诗小朋友问我：“鱼跃练川抛玉尺，莺穿丝柳织金梭。”这个对联有什么不好啊？我说主要是喻体不好，玉尺、金梭都是死物，将活灵活现的东西比作死物，就把眼前的景物写死了。小朋友忽然有了一种豁然开朗的感觉。我由此想到了古诗词教学上的一个问题。我们的古诗词教学有一个最大的问题，那就是作为学习材料的诗词，都是古代诗词中顶尖的作品。所谓没有比较就没有伤害，因为不知道其他诗词写得有多差，当然也就不知道所选的那些诗词写得有多好了。《红楼梦》里林黛玉教育香菱“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”是不应该学的，这个情节选入了中学的课本，算是告诉我们不好的诗句究竟是怎样的。但是黛玉并没有说清楚这诗句有什么不好，为什么不应该学。其实这一句诗出自陆游《书室明暖，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句二首》之一。美睡宜人胜按摩，江南十月气犹和。重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。月上忽看梅影出，风高时送雁声过。一杯太淡君休笑，牛背吾方扣角歌。说实话，诗歌里面的句子是很难说哪一句好，哪一句不好的，因为一首诗就是一个整体。那么这首诗整体上怎么样呢？这首诗当然不算好，因为这首诗要说单纯，不够单纯，要说复杂其实也不复杂，整个一个不尴不尬。什么是单纯呢？“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这就是单纯，单纯到就像一汪清水，它的可爱其实就是清澈。陆游的这首诗意思也很简单，不过是在一个温暖的午后，诗人发出的慵懒的感慨，虽然简单，但是没有那样的清澈劲儿，这首诗读起来的感觉比较“雾数”（这是一个南方方言，说的是因为空气湿热而产生的那种不舒服感）。也有一些诗是言简义丰的，比如“日暮乡关何处是”之类，既有形而下的悲哀，也有形而上的感伤。况周颐说：“吾听风雨，吾览江山，常觉风雨江山之外有万不得已者在。”而崔颢的这首诗就是有那么一点“万不得已者”在的。那么，陆游的这首诗里有没有这些呢？似乎有一点点。“月上忽看梅影出，风高时送雁声过。”有那么一点生命流逝的感伤，但是这样的诗句却像硬塞在这首诗里面的样子，显得不伦不类。这句诗本身还是很有些清癯的意思的，但挤在一堆油腻的句子里，就好比一个油腻中年男围了一条特别文艺小清新的围巾一般。这里面就有一个“气韵”的问题，诗的气韵就好比是人的气质，是有高下之分的。气韵表现在意境和用语之中，是诗人内在精神气象的反映，那么，陆游的这首诗气韵又如何呢？就是“油腻”二字。开首的句子就很俗气，接下来的颔联设景厚重浑浊，在一个密不透风，帘幕重重的环境了，古砚的宿墨也显得腌臜不堪了。从另一个角度看，这样的环境里，暄暖的天气已经不是舒适，而是难受了，任你再说多好，感觉都是混混沌沌的。这样，这首诗歌的气韵自然就不高了。除了“气韵”之外，还要谈“意脉”。也就是说，诗歌里面要有一些一以贯之的，或者是相互照应的东西，让整首诗成为一个整体，这种整体感既可能是具体内容上的，也可以是情感方面的。而这首诗首先是情理上的联系不够。如果是重帘不卷，又怎么能够感受到“月上”和“风高”呢？既然那么留恋室内的气氛，又为什么要去感受月上、风高的清冷呢？所以说，逻辑上缺乏内在的联系。那么在情感上的关联如何呢？在这个方面同样没有，这首诗前后并不一致，比如最后意欲表现出的洒脱，在前面并没有照应。首联想要表达温暖和煦（虽然也表达的不够好），但是颔联却根本无法唤起读者这样的感觉，那个沉闷浑浊的场景与颈联的梅影、雁声之间也不存在关联。所以，这首诗最后的情感既没有逻辑上的必然性，也没有情感上的可能性。就变成了一句一句凑出来的东西了。钱穆先生也曾经批评过这首诗，当然主要是要解释“重帘”那一句为什么不好。他的意思是，这一句背后没有一个“面目清晰”的人在。其实就是从这首诗的整体上来看的。那么就算从对偶句的一般要求看，究竟好不好呢？同样是不好的。原因是，对偶句从来都不是完全并列、意思重叠的两句话。好的对偶应该是有“对”的，就是内容上、情感上或者是虚实上的相对性，也就是所谓的“张力”。形式上是一个完整的整体，但是意思上却有着内在的“对抗性”，这样才有意味。但是“重帘”这一句呢？上联的关键词是“留”，下联的关键词是“聚”，从情态上讲，都是停留凝滞的意思，联句内部缺乏变化，自然也就缺乏意趣了。陆游的诗才是有目共睹的，不过水平发挥不稳定也正常不过。说这首诗不好的目的也不是为了证明陆游诗写得不好，而是想通过一首具体的诗做个反例，来说明应该怎样来看一首诗的好坏。责任编辑：

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