复旦大学教授复旦大学教授：12个分类技巧，让孩子彻底告别作文逻辑混乱难题

展开全文在中小学的语文学习中，流传着这样三句顺口溜：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。复旦大学85后创意写作教授张怡微，经过多年观察调研发现：中国孩子写不好作文，一个最大的问题是缺乏逻辑、表述混乱。这个问题也是困扰很多家长和老师的难题。怎么破呢？其实，对于小学生的作文，张怡微教授认为：虽然逻辑表达确实有一定难度，但是只要教会孩子明确作文类型，把握写作要点，知晓写作技巧，基本上一篇好的作文也就可以诞生了。针对小学生的作文的逻辑问题，张教授总结梳理了6大型类12个技巧，只要坚持3个月，孩子马上告别作文思路不清晰的苦恼。一、记事作文记事作文，以记叙文为主，记叙文的六要素也是缺一不可。时间，地点，人物，起因，经过（高潮），结果。通常写记事作文，主要是通过对事件的叙述和描写，锻炼孩子叙事能力的条理性和逻辑性，达到一定的主题效果。（1）叙事需讲清楚事情的前因后果，忌前后矛盾，毫无逻辑任何一件事情的描述，最基本的要求是要做到阐述清楚，有因有果。交代清楚六要素，不可前后矛盾，语无伦次。（2）事件选取需有特殊性和代表性，忌空洞无物事件选择中，选择自己感触最深或对于自己有特殊意义的事情，具有足够的代表性和特殊性，再对事件进行具体的描述。并阐释出自己的想法让文章有一定深度。二、写景作文写景作文，简单来说就是对风景的描述，可以是自己的外出游玩，也可以是名胜古迹。写景作文主要锻炼孩子的书面语言表达能力和措辞能力。（1）发掘景物的特点，把大写小，着重细节如何把人人可见的风景写的细致详尽。这就需要孩子去仔细观察，留意别人忽视的细节，将某一处进行具体的细节描写，化繁为简，把大写小。充分调用人体感官，寻找风景的不同之处，多思多想，深入探索。（2）措辞得当，善于表达孩子在写作时，可以假想自己身在当时的环境中，依照时间顺序，空间顺序等有逻辑的进行叙述，这也是风景写作的一种技巧。景物本身是不会说话的，这就需要孩子运用一定的修辞手法将风景写的活灵活现，更具特色。（3）升华主题，表达思想写景的作用是表达孩子自己的情感，做到写景抒情是最终的目的。文章的主题得到进一步的升华，体现孩子思想的闪光点。三、写人作文写人作文，通俗来讲就是写人。以锻炼孩子的观察力和表达技巧为主。（1）把握人物特点，由外到内，从表及里对人物描写，一般是从外貌，姿态，语言，行动等进行具体阐述。要准确地把握人物特点，需要孩子平时仔细观察，细致揣摩，才能准确抓住人物特点，达到由表象感知内在的效果（2）以事例进行佐证，凸显人物特色描写人物时，更需要借助事例来进行佐证，否则内容会显得空洞乏味。孩子一般的写作对象除了历史名人，更多的还是自己身边的人物，所以用事例说话很重要，可以是身边的一些小事，做到以小见大，见微知著，内容更显真实，情感也更为真挚。四、想象作文想象作文就是基于一定的现实基础，利用孩子的想象进行写作。主要是锻炼孩子的想象力和思维的发散能力。想象需要思维合理发散，不能无所顾忌。一方面，想象的空间取决于现实基础，在现有的条件下进行思维的发散，另一方面也取决于孩子知识面的宽泛程度。这也就需要孩子平时多阅读，多积累，大胆想象的同时也需要建立在一定的科学知识上。孩子的知识储备量丰富，那么想象力也不会受到限制。五、看图作文看图作文，就是根据已知的图画来理解题意，主要是为了锻炼孩子们的理解能力和想象能力。（1）观察细致，理解到位对于图片内容，先观察已知条件，梳理图片内容的来龙去脉，大致理解图片内容的前因后果。而后注意图片中细节的观察，不要遗漏任何细节，比如人物动作、图片背景、人物语言等，最后确定立意和主题。（2）适当联想，合理发挥图片给出的内容难免有所限制，这就需要孩子在明确题意后，可以进行适当的内容补充。补充的内容必须与图片内容相连贯，并且不会影响主题的表达。比如已知结果可以联想一下事件的原因，对人物的心理，语言进行适当的发挥。六、读后感作文读后感作文，是在原有的文章的基础上，表达自己的观点和看法。这要锻炼孩子的总结能力和思辨能力。（1）原文概括读后感文章的写作中，必须要告诉别人你读的什么。对原文的内容进行精炼概括，可以是几句话，也可以是原文中的重点句子。读后感重点在于“感”字，所以在内容的概述时不可长篇复述，要做到简洁精炼。（2）有感而发人常说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，如何让孩子的读后感避免千篇一律，就需要孩子在阅读时把握重点，找到感触最深的一个点，针对这个点展开具体的描述，做到以理服人以情动人。这样文章的感染力自然提升。总结：掌握了小学生作文的6大文体的特征后，对小学生来说写作其实并不困难，难得是没有找对技巧和方法。给孩子一个清晰的写作框架和写作思路，在通过逐渐练习，慢慢积累，孩子的写作一定会更上一层楼。

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